Наука об обучении

Педагогические основы

FSRS с интервальной повторением, теория геймификации и контекстное обучение. Исследования, проверенные методы.

Научные основы

Четыре основных принципа

Четыре основы WordMatik, построенные на науке об обучении.

ОСНОВА 01

Интервальное повторение (FSRS)

Кривая забывания & FSRS v4

В 1885 году Герман Эббингауз обнаружил, что усвоенная информация систематически забывается со временем, и смоделировал это как 'кривую забывания'. Способ преодолеть эту кривую - повторять информацию прямо перед ее забыванием.

WordMatik использует алгоритм FSRS (Free Spaced Repetition Scheduler) v4. FSRS объединяет открытия Эббингауза с современным машинным обучением, рассчитывая индивидуальную кривую запоминания для каждого ученика и каждого слова.

  • Для каждого слова рассчитывается индивидуальный коэффициент запоминания
  • Сложные слова показываются чаще, простые - реже
  • Интервалы повторения могут варьироваться от часов до месяцев

Эббингауз, Г. (1885). О памяти. Duncker & Humblot.

ОСНОВА 02

Геймификация

Теория самоопределения & потокового состояния

Теория самоопределения Деси и Райана (1985) показывает, что внутренная мотивация возникает, когда удовлетворяются три основных психологических потребности: компетентность, автономия и принадлежность.

Игровые механики WordMatik разработаны для удовлетворения этих трех потребностей. Система очков и значков поддерживает чувство компетентности; выбор игр обеспечивает автономию; таблица лидеров класса и живые битвы укрепляют чувство принадлежности.

  • 25 разных значков и достижений поддерживают потребность в компетентности
  • Дневные серии (стрик) поддерживают внутреннюю мотивацию
  • Живые битвы обеспечивают чувство принадлежности и социальную связь

Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Внутренняя мотивация и самоопределение в поведении человека.

ОСНОВА 03

Обучение в контексте

Гипотеза входных данных Крэшена & AI-истории

Согласно гипотезе входных данных С. Крэшена (1985), приобретение языка происходит при помощи понятных входных данных, слегка превышающих текущий уровень обучающегося. Слова лучше запоминаются, когда они изучаются в осмысленных контекстах, а не как абстрактные списки.

В игре WordMatik 'Новое слово' искусственный интеллект создает короткие истории для каждого слова, соответствующие уровню студента. Эти истории представляют целевое слово в естественном контексте.

  • Искусственный интеллект регулирует сложность истории в зависимости от класса
  • Различные контексты для каждого слова укрепляют шаблоны повторного использования
  • Графическое и текстовое представление вместе поддерживают двойное кодирование

Крэшен, С. Д. (1985). Гипотеза входных данных: проблемы и последствия. Longman.

ОСНОВА 04

Активное воспоминание

Эффект тестирования & практика производства

Исследования показывают, что попытки активно вспомнить информацию вместо пассивного повторения (эффект тестирования) значительно укрепляют следы памяти.

Игра 'Напиши значение' является наиболее чистой формой реализации этого принципа. Студент видит английское слово и пишет его турецкий перевод, производя его. Этот активный процесс воспоминания увеличивает долгосрочное запоминание в 2-3 раза по сравнению с форматами множественного выбора.

  • Игра 'Напиши значение' требует полной производственной практики
  • Каждый неправильный ответ генерирует сильный сигнал для FSRS
  • Активное воспоминание делает каждый сеанс повторения намного более эффективным

Roediger, H. L., & Karpicke, J. D. (2006). Сила тестирования памяти. Perspectives on Psychological Science.

Учебная программа МОН

Соответствие учебной программе МОН

Все слова классифицированы в соответствии с учебными программами английского языка Т.C. Министерства национального образования.

5-й класс

Уровень A1 · 8 единиц · ~320 слов

6 класс

Уровень A1-A2 · 9 единиц · ~380 слов

7 класс

Уровень A2 · 9 единиц · ~400 слов

8 класс

Уровень A2-B1 · 9 единиц · ~420 слов

9 класс

Уровень B1 · 10 единиц · ~450 слов

10-12 класс

Уровень B1-B2 · 10 единиц · ~500+ слов

2 470+
Всего слов
5-12 классы
55+
Единицы
Соответствует программе МОН
8
Уровни классов
С 5-го по 12-й класс
Академические источники

Академические ссылки

Исследования, формирующие педагогический подход WordMatik.

Cepeda, N. J., Pashler, H., Vul, E., Wixted, J. T., & Rohrer, D. (2006)

Распределенная практика в задачах вербального воспоминания: обзор и количественный синтез.

Психологический бюллетень, 132(3), 354-380.

Plass, J. L., Homer, B. D., & Kinzer, C. K. (2015)

Основы игрового обучения.

Психолог образования, 50(4), 258-283.

Roediger, H. L., & Karpicke, J. D. (2006)

Сила тестирования памяти. Перспективы психологической науки.

Перспективы психологической науки, 11(2), 181-210.

Опыт учителей

Что говорят учителя?

B.A.

“Мои ученики учат единицы слов гораздо быстрее, чем раньше. Особенно перед экзаменами они сами просят повторы — это было для меня невероятной переменой.”

Учитель английского · Стамбул, государственная школа · 6. и 7. класс

F.K.

“Я вижу, что алгоритм FSRS работает в аналитике. Следю еженедельно, сколько слов помечено как 'освоено', и вижу рост. Функция живого боя стала почти ритуалом в начале уроков.”

Учитель английского · Анкара, частная школа · 9. и 10. класс

Привнесите науку в свой класс

Попробуйте WordMatik бесплатно — объединение исследовательской педагогики и современных технологий.

Бесплатно начатьИзучить исследования
    Педагогические основы | WordMatik