Lernwissenschaft

Pädagogische Grundlagen

FSRS-Intervallwiederholung, Gamificationstheorie und kontextuelles Lernen. Forschungsbasierte, bewährte Methoden.

Wissenschaftliche Grundlagen

Vier Grundprinzipien

WordMatiks vier grundlegende Säulen der Lernwissenschaft.

SÄULE 01

Intervallwiederholung (FSRS)

Vergessungskurve & FSRS v4

1885 entdeckte Hermann Ebbinghaus, dass gelerntes Wissen systematisch mit der Zeit verloren geht und modellierte dies mit der 'Vergessungskurve'. Der Weg, diese Kurve zu durchbrechen, ist, das Wissen genau im Moment des Vergessens zu wiederholen.

WordMatik verwendet den FSRS- (Free Spaced Repetition Scheduler) v4-Algorithmus. FSRS kombiniert Ebbinghaus' Erkenntnisse mit modernem Machine Learning und berechnet für jeden Schüler und jedes Wort eine individuelle Erinnerungskurve.

Für jedes Wort wird ein individueller Erinnerungskoeffizient berechnet
Schwierige Wörter werden häufiger, leichte Wörter seltener gezeigt
Wiederholungsintervalle können von Stunden bis Monate reichen

Ebbinghaus, H. (1885). Über das Gedächtnis. Duncker & Humblot.

SÄULE 02

Gamification

Selbstbestimmungstheorie & Flow-Zustand

Deci und Ryans (1985) Selbstbestimmungstheorie zeigt, dass intrinsische Motivation entsteht, wenn drei grundlegende psychologische Bedürfnisse erfüllt sind: Kompetenz, Autonomie und Zugehörigkeit.

WordMatiks Spielmechaniken sind direkt so konzipiert, dass sie diese drei Bedürfnisse erfüllen. Das Punkte- und Abzeichen-System fördert das Gefühl der Kompetenz; die Spielauswahl bietet Autonomie; die Klassenrangliste und Live-Kämpfe stärken das Zugehörigkeitsgefühl.

25 verschiedene Abzeichen und Errungenschaften fördern das Bedürfnis nach Kompetenz
Tägliche Serien (Streak) erhalten die intrinsische Motivation aufrecht
Lebendige Kriege bieten Zugehörigkeit und soziale Verbindung

Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic Motivation and Self-Determination in Human Behavior.

SÄULE 03

Lernen im Kontext

Krashens Input-Hypothese & AI-Geschichten

Laut Krashens Input-Hypothese (1985) findet Spracherwerb durch verständliche Eingabe auf slightly über dem aktuellen Niveau des Lernenden statt. Wörter bleiben nur dann im Gedächtnis, wenn sie in sinnvollen Kontexten und nicht als abstrakte Listen gelernt werden.

WordMatik erstellt im 'Neues Wort'-Spiel mit künstlicher Intelligenz kurze Geschichten für jedes Wort, die auf das Niveau des Schülers abgestimmt sind und das Zielwort in einem natürlichen Kontext präsentieren.

Die künstliche Intelligenz passt die Komplexität der Geschichten an das Klassenniveau an
Jedes Wort in verschiedenen Kontexten stärkt die Wiederholungsmuster
Bild und Text werden gemeinsam präsentiert, um Doppelkodierung zu unterstützen

Krashen, S. D. (1985). The Input Hypothesis: Issues and Implications. Longman.

SÄULE 04

Aktives Erinnern

Testeffekt & Produktionspraxis

Studien zeigen, dass aktives Erinnern (Testeffekt) die Gedächtnisspuren viel stärker festigt als passives Wiederlesen.

Das 'Bedeutung schreiben'-Spiel ist die reinste Form dieser Praxis. Der Schüler sieht das englische Wort und schreibt die türkische Übersetzung, um es zu produzieren. Dieser aktive Abrufprozess erhöht das langfristige Erinnern im Vergleich zu Multiple-Choice-Formaten um 2-3 Mal.

Das 'Bedeutung schreiben'-Spiel erfordert vollständige Produktionspraxis
Jede falsche Antwort erzeugt ein starkes Signal für FSRS
Aktives Erinnern macht jedes Wiederholungs-Training viel effizienter

Roediger, H. L., & Karpicke, J. D. (2006). The Power of Testing Memory. Perspectives on Psychological Science.

MEB-Lehrplan

Übereinstimmung mit dem MEB-Lehrplan

Alle Wörter sind nach den Englischlehrplänen des türkischen Ministeriums für Nationale Bildung (MEB) klassifiziert.

5. Klasse

A1-Niveau · 8 Einheiten · ~320 Wörter

6. Klasse

A1-A2-Niveau · 9 Einheiten · ~380 Wörter

7. Klasse

A2-Niveau · 9 Einheiten · ~400 Wörter

8. Klasse

A2-B1-Niveau · 9 Einheiten · ~420 Wörter

9. Klasse

B1-Niveau · 10 Einheiten · ~450 Wörter

10-12. Klasse

B1-B2-Niveau · 10 Einheiten · ~500+ Wörter

2.470+

Gesamtwörter

Klassen 5-12

55+

Einheiten

MEB-Lehrplan-konform

Klassenstufen

5. bis 12. Klasse

Akademische Referenzen

Forschungen, die den pädagogischen Ansatz von WordMatik prägen.

Cepeda, N. J., Pashler, H., Vul, E., Wixted, J. T., & Rohrer, D. (2006)

Verteilte Übung in verbalen Wiedergabenaufgaben: Eine Übersicht und quantitative Synthese.

Psychological Bulletin, 132(3), 354-380.

Plass, J. L., Homer, B. D., & Kinzer, C. K. (2015)

Grundlagen des lernbasierten Spiels.

Educational Psychologist, 50(4), 258-283.

Roediger, H. L., & Karpicke, J. D. (2006)

Die Macht des Testens. Perspektiven auf psychologische Wissenschaft.

Perspektiven auf psychologische Wissenschaft, 11(2), 181-210.

Lehrerfahrungen

Was sagen die Lehrer?

B.A.

“Meine Schüler lernen die Vokabeln der Einheit im Vergleich zum Vorjahr viel schneller. Insbesondere vor den Prüfungen fordern sie Wiederholungen selbst - das ist für mich eine unglaubliche Veränderung.”

Englischlehrer · Istanbul, Staatschule · 6. und 7. Klasse

F.K.

“Die FSRS-Algorithmen funktionieren analytisch. Ich verfolge wöchentlich, wie viele Wörter als 'beherrscht' markiert werden, und der Anstieg ist offensichtlich. Das Live-Kampf-Feature ist am Anfang der Lektionen fast zu einem Ritual geworden.”

Englischlehrer · Ankara, Privatschule · 9. und 10. Klasse

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