Plataforma Basada en Pruebas

Investigaciones y Datos

Los Números Hablan

Hallazgos de investigación que respaldan la eficacia de WordMatik, datos de la plataforma y fuentes académicas.

Hallazgos Básicos

3 Hallazgos Básicos

Los tres resultados más destacados de nuestras investigaciones.

%73
Mejor Recuerdo

La tasa de recuerdo de palabras de los estudiantes que utilizan WordMatik en comparación con los métodos tradicionales de memorización.

Trabajo interno · 6 meses · 400 estudiantes
Más Práctica Diaria

Los estudiantes practican de forma voluntaria, en comparación con los trabajos en papel (3 min/día), un promedio de 12 min/día.

Análisis de la plataforma · 2024 · Usuarios activos
Adquisición de Palabras Más Rápida

El tiempo que los estudiantes dedican a alcanzar el umbral de maestría en una palabra es la mitad que con los métodos tradicionales.

Análisis comparativo · Pre-post test · 8 semanas
Investigación

Estudio de eficacia WordMatik (2024)

Estudio de investigación independiente realizado en 8 escuelas estatales y privadas de Turquía.

400
Estudiante
Grupo de prueba + control
8
Escuela
Estatal y privado
8 Semanas
Duración
Período de educación
Pre-Post Test
Metodología
Experimento controlado
Aşama 1

Pre Test

Se aplicó una prueba de reconocimiento de palabras estándar de 80 palabras objetivo a 400 estudiantes.

Aşama 2

Aplicación de 8 semanas

El grupo de prueba (200 estudiantes) aprendió con WordMatik, el grupo de control (200 estudiantes) con trabajo de lista tradicional.

Aşama 3

Prueba Final

Se aplicó nuevamente la misma prueba de 80 palabras. Además, se realizó una prueba de recuerdo retrasado 4 semanas después.

Aşama 4

Resultados

El grupo de prueba obtuvo una puntuación un 73% más alta en la prueba final. En la prueba retrasada, la diferencia aumentó al 81%.

Resultados de la investigación

  • El grupo de prueba obtuvo una puntuación un 73% más alta que el grupo de control en la prueba final.
  • La diferencia en la prueba retrasada de 4 semanas aumentó al 81% — se demostró el aprendizaje duradero.
  • El tiempo de uso diario activo aumentó 4 veces en comparación con el trabajo de palabras tradicional.
  • El 89% de los estudiantes del grupo de prueba quería seguir utilizando la aplicación.
Datos de la Plataforma

Análisis de la Plataforma Anónimo

Todos los datos se han anonimizado y procesado a nivel general. Los datos individuales nunca se comparten.

8,5 min
Sesión de Juego Promedio

Duración de participación que coincide perfectamente con el tiempo de práctica diario ideal (10 min).

23
Palabras Repetidas por Sesión

FSRS optimiza la cantidad de palabras correctas en cada sesión según la carga cognitiva.

%68
Tasa de Estudiantes Activos Diarios

El 68% de los estudiantes registrados abre la aplicación todos los días. El promedio del sector es del 22%.

Escribe el Significado
Juego Más Efectivo para Recordar

'Escribe el Significado' requiere recuerdo activo, por lo que tiene el impacto más fuerte en la memoria a largo plazo.

Efectividad de la Memoria a Largo Plazo por Juego

Puntuación de la prueba retrasada después de 4 semanas (normalizada, sobre 100)

Escribe el Significado
Producción ActivaNaN
Prueba de Palabras
Reconocimiento ActivoNaN
¿Correcto o incorrecto?
JuicioNaN
Asociación
MemoriaNaN
Ahorcado
ProducciónNaN
Palabra Nueva
InicioNaN
Investigaciones de apoyo

Referencias de investigación externa

Trabajos académicos revisados por pares que respaldan el enfoque de WordMatik.

Cepeda, N. J., Pashler, H., Vul, E., Wixted, J. T., & Rohrer, D. (2006)

Práctica distribuida en tareas de recuerdo verbal: Una revisión y síntesis cuantitativa.

Boletín de Psicología, 132(3), 354–380.

Temel Bulgu: La práctica distribuida aumenta la memoria a largo plazo hasta un 80% en comparación con la práctica masiva.

Plass, J. L., Homer, B. D., & Kinzer, C. K. (2015)

Fundamentos del aprendizaje basado en juegos.

Psicólogo Educativo, 50(4), 258–283.

Temel Bulgu: El aprendizaje basado en juegos aumenta la motivación intrínseca y activa simultáneamente los componentes emocionales y cognitivos del aprendizaje.

Krashen, S. D. (1985)

La hipótesis de la entrada: Cuestiones e implicaciones.

Longman, Nueva York.

Temel Bulgu: La entrada comprensible (i+1) es el motor fundamental del aprendizaje de idiomas y supera el enfoque de listas de palabras en el aprendizaje contextual.

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